Välkommen till min digitala trädgård! 🌸

Den är inte så stor än, men den kommer växa: 🌱🪴🌳
Det som finns här är inte färdigt. Det är saker jag håller på att lära mig och utvecklas inom. Jag lär mig genom att påta i trädgården, dvs lägga till nya tankar, insikter och frågor så att det som redan finns här växer lite till. Därför finns det en massa lösa trådar, och det kan finnas skrivfel och andra fel.

HÄR kan du se vilka grenar som är nyligen uppdaterade🌱🪴🌳

Vem är jag?

Jag heter TinaMaria och jag är utbildad specialpedagog och teaterregissör. Just nu arbetar jag som teaterlärare på Västerås Kulturskola. Där har jag, tillsammans med mina kollegor, lagt grunden till en metod för att lära barn och ungdomar skådespela och bli skickliga på det (utifrån sina förutsättningar såklart). Metoden har vidareutvecklats genom ett projekt som heter TiK 🌱 — Teater i Kulturskolan, som jag leder tillsammans med två andra teaterlärare; Linnéa och Hanna. Resultatet av projektets tre första år är ett läromedel eller lärandeupplägg för teaterundervisning som heter Plats på scen! 🌳.

Under projekttiden har jag också skrivit en masteruppsats som heter 🍀 Teaterövningen - en ’svart låda’ i kulturskolans teaterundervisning. Den undersöker teaterövningen, eftersom övningar stått på agendan i många av de workshops som genomförts under TiK 🌱.

Innan jag skrev masteruppsatsen skrev jag en magisteruppsats som heter Jag får liksom ta in närvaron. Den handlar om lärandet som sker när fördjupningselever från kulturskolan får spela ihop med professionella skådespelare.

Vägledning till min trädgård

Min digitala trädgård är skapad runt tre olika promenadstråk som det går att göra olika utflykter ifrån:

• Plats på scen! 🌳 - lärandeupplägget som skapas under TiK

• 🍀 Teaterövningen - en ’svart låda’ i kulturskolans teaterundervisning - min masteruppsats

• ☘️Ranaxe, TinaMaria, 2019 Jag får liksom ta in närvaron - min magisteruppsats.

Jag letar ständigt efter nya samband och saker som kan fördjupa mitt lärande genom att koppla samman olika delar sv det jag lär mig och det jag producerar med varandra och med vad jag gör till vardags i min undervisning. Därför är ett av mina sätt att utveckla mitt kunnande att jobba med dessa tre texter här i trädgården, och skapa olika stigar och vägar emellan dem och knyta dem till vad andra forskare skrivit och till min egen undervisning.

De inlägg som är märkta med 🍀ingår i min masteruppsats och med ☘️ ingår i min magisteruppsats. De är färdiga och kommer inte att förändras, bara länka till andra saker.
De inlägg som är märkta med 🌱eller 🪴eller 🌳är sådant som fortfarande växer och befinner sig i olika stadier av växande.
Inlägg med 👩🏽‍🎓är faktiska inlämningsuppgifter som jag håller på att färdigställa.

Mina favoritproblem

Ett spännande tankeredskap jag lärde mig nyligen är Favoritproblem 🌱 Det härstammar från Richard Feynman, en noblepristagare i fysik som bl a medverkade i Manhattanprojektet. Han hade ständigt en lista på sina favoritproblem och när något han såg eller hörde eller gjorde tände en liten intressegnista tänkte han ”vilket av mina problem kan jag använda det där till”. Jag tänker testa det, så här är mina favoritproblem just nu:

• Hur kan jag förbättra undervisningen i rörelse i Plats på scen! 🌳 ? Hela Lärandemål rörelse som nu heter ”kropp” i PPS! måste skrivas om. Det insåg vi efter att ha haft en teams-workshop med intresserade teaterlärare inom TiK, där vi diskuterade lärandemålet ”Kropp”.

• Hur kan jag förbättra och utveckla Scenstjärnormetoden för textarbete? Jag har t ex nyligen upptäckt att den väldigt mycket liknar active analysis🌱, ett sätt att repetera som Stanislavski utvecklade under sina sista levnadsår. Jag hade ingen aning om detta när jag kom på idén till Scenstjärnormetoden, men jag grundade idén på en övning från regiutbildningen som Martha Vestin ledde, så troligen har hon fått den till sig via en tråd från Stanislavski som fördes vidare av Maria Knebel efter hans död.

• Hur kan ett upplägg se ut för Plats på scen! Fördjupningskurser 🌱 ? Detta håller vi på med just nu i TiK, tillsammans med att skapa ett nätverk mellan lärare och elever på olika fördjupningslinjer på olika kulturskolor i Sverige.

• Hur kan jag förbättra undervisningen i röst i Plats på scen! 🌳 ? En ständig fundering, fr a vad gäller sångrösten.

• Hur kan Teaterlärarnas yrkesspråk 🌱 utvecklas? Det här problemet har varit med mig sen jag började på magisterkursen. Jag fick många idéer under arbetet med masteruppsatsen, och jag grubblar över hur jag ska kunna använda den här digitala trädgården till att utveckla det gemensamma yrkesspråket.

• Hur kan jag utveckla och använda min forskningsmetod som jag skapade i masteruppsatsen. Detta kommer jag att göra i arbetet med min sista inlämningsuppgift i masterkursen innan jag kan ta ut min masterexamen: 👩🏽‍🎓Undersökning av textarbete i Scenstjärnorna med hjälp av postpsykofysisk kroppsligt förankrad forskningsmetod

• Hur kan jag bäst Använda ai🌱 för att uppnå det jag vill?

Lära mig genom att lära andra

Jag har också saker jag skulle vilja bli bättre på genom att lära ut dem till andra. Det är en annan av Feynmans principer; om du inte kan ett område så väl att du kan förklara det för en 12-åring så behärskar du det inte än.

Att undervisa i scenisk närvaro🌱

Att Att curera teaterövningar🌱 och skapa övningsserier

Introduktion till Plats på scen! är en annan workshop jag vill utveckla.

Att undersöka ett lärandemål utifrån ett antal övningar🌱 är ytterligare en.

Och en till: Självlärande och kroppsliga begrepp - vad är det och vad har jag för nytta av det i min undervisning?

Områden jag är intresserad av

FNMPHPQ - Feminist New Materialism Post Humanism Post Qualitative - research
Embodiment i forskning och tänkande - Språkets och tänkandets kroppsliga dimension
Postpsykofysisk teaterteori och lärande
Variationsteori och learning study
Kieran Egans teori om kognitiva verktyg
Active analysis och kopplingen till Scenstjärnormetoden för textarbete

För övrigt…

håller jag på och lär mig vad en digital trädgård kan vara och hur jag kan använda den. Det som fr a tilltalar mig är att den aldrig blir färdig. Den är ett rhizom, precis som kunnande är. Den växer åt olika håll i olika riktningar och har inbördes samband. Tankefrön kan gro och växa till plantor. ”Färdigtänkta” saker som t ex uppsatser får nytt liv genom att länkas till annat kunnande.

Idén kommer härifrån: